تمكين الشباب من القضايا المجتمعية يطلق العنان لقدراتهم

مشاهدة

نموذج محاكاة مؤتمر المناخ في جامعة السويس

مصر: رامز الشيشي

يمثل تمكين الشباب، لاسيما الشباب الجامعي في القضايا المجتمعية خطوة بارزة في إطلاق العنان لإمكاناتهم واستغلالها بطريقة مثالية خلال العملية التعليمية الجامعية، وقد عبر عن ذلك صراحة رئيس نموذج محاكاة مؤتمر المناخ COP27 في جامعة السويس، وهو الطالب "محمد هلال" في المستوى الثالث بكلية السياسة والاقتصاد جامعة السويس، قسم العلوم السياسية.

وصرح "هلال" أن نموذج محاكاة مؤتمر المناخ – جامعة السويس (SM COP27) يُعد أحد مخرجات نماذج محاكاة كلية السياسية والاقتصاد جامعة السويس، والذي جاء تزامناً مع مؤتمر المناخ الدورة الـ27 بمدينة السلام – شرم الشيخ، مصر، والذي انبثق من أجل تمكين الشباب في القضايا المجتمعية التي تواجه المجتمع من جانب، ومن مبدأ أن الممارسة هي أفضل سبيل للتعلم، من جانب آخر.

ويرى "هلال" أن النموذج يعمل من منطلق مصطلح "ما بعد COP27" وما يمكن للشباب المساهمة به في هذه العملية واستفادة الشباب من الفرص التي أتاحتها استضافة مؤتمر المناخ للمجتمع المصري، بخاصة الشباب وتمكينهم في التنمية المستدامة والتغيرات المناخية والاقتصاد الأخضر وغيرها.

محمد هلال

وفي ما يتعلق ببنية النموذج استطرد "هلال" حديثه قائلاً: إن النموذج تحت إشراف مشرفين أكاديميين وهم أ. د جمال سلامة العميد المؤسس لكلية السياسة والاقتصاد في جامعة السويس، د. أحمد جلال، ورئيس النموذج ممثلاً في "هلال"، نائب رئيس النموذج الطالبة إسراء محمد مصطفى، ومن لجنتين رئيستين: الأولى اللجنة التنظيمية والأخرى اللجنة الأكاديمية.

كما صرح بأن اللجنة التنظيمية ممثلة في خمس لجان فرعية وهي الموارد البشرية، العلاقات العامة والتمويل، الاستقبال، التنسيق، تكنولوجيا المعلومات والإعلام.

ويهدف النموذج، وفقاً لـ"هلال"، إلى صقل طلاب هؤلاء اللجان بالمهارات الناعمة والحياتية (القيادة - حل المشاكل - التواصل - المرونة - العمل تحت ضغط)؛ من أجل تأهيلهم لسوق العمل في ما بعد، ويأتي هذا من تكليفهم بمهام تُطبق على أرض الواقع، لاسيما أن كل لجنة من اللجان الخمس لها مهام خاصة في النموذج، منها التنظيمية والتنسيق.. إلخ، فمن خلال ممارستهم هذه المهام ومع كثرة الممارسة يكتسب الطالب المهارات المستهدفة من العمل، إلى جانب المعلومات الأساسية في ما يخص قضية التغيرات المناخية وأسبابها وكيفية مواجهتها.

وفي ما يخص اللجنة الأكاديمية تتكون اللجنة من لجنتين أساسيتين؛ الأولى العلمية وهي المختصة بالجانب النظري، في ما يخص التغيرات المناخية، وعمل النموذج على إنشاء كتيب يخص النموذج يشمل جميع جوانب القضية وأسبابها ونتائجها والخلفية التاريخية لها وأبعادها السياسية والاقتصادية، وعدداً من المواضيع التي تثري الطالب في مجال التغيرات المناخية وجوانبه، على أن يتلقى الطالب المُشارك في اللجان الأكاديمية المادة النظرية.

ومن منطلق المحاكاة قال "هلال" إن اللجنة التطبيقية، وهي اللجنة المعنية بتطبيق ما دُرس نظرياً، في ما يخص (قضية المناخ) تطبيقياً، على دول العالم بمعنى أن كل مجموعة من الطلاب (2-3) طلاب سيكلفون بملف التغيرات المناخية في دولة معينة وتطبيق المادة النظرية على الواقع ورؤية تأثير هذا الملف على أبعاد الدولة سواء كانت اجتماعية أو اقتصادية.

يضاف إلى ذلك تدريب الطلاب على كيفية عمل المؤتمر، وكذا آلية اتخاذ القرار به بجانب تنمية المهارات البحثية ومهارات العرض والمناقشة والتفاوض لديهم ومحاكاة مؤتمر الأطراف في الموتمر الختامي النموذج وعرض ما توصل إليه الطلاب في الدول الممثلة بها من خلال بحثهم وتطبيقهم المادة النظرية.

وانتهى رئيس النموذج "محمد هلال" إلى أن النموذج يهدف إلى إثراء المعرفة ورفع الوعي لدى طلاب الجامعة بشكل عام، وذلك بشأن قضية التغيرات المناخية وآثارها على حياتهم اليومية ومستقبلهم ونشر ثقافة الزراعة والتخضير.

فالشباب على حد قوله هم الأمن القومي الحقيقي للدولة المصرية، وأن طرح هذه القضايا مهم جداً بين الشباب وتمكينهم فيها لرفع الوعي بها، ولنقل هذا الوعي لمن حوله والخروج بحلول وابتكارات لمواجهة هذه القضية الشائكة.

أثناء نموذج المحاكاة

وعن الصعوبات التي واجهت "هلال" قال في تصريحاته لـ"باث أرابيا": إن أي عمل تكتنفه صعوبات، والتي تمثلت برأيه في صعوبة انجذاب الطلاب للعمل في النموذج، فكل فرد يرى أن قضية التغيرات المناخية لن تفيده في حياته! وأن مثل تلك الفكرة على حد  بعد ملاحظته لتلك الصعوبة ممثلة في نظرة هؤلاء للطلاب بصفتها ليست قضية سياسية أو اقتصادية اللهم إلا فئة قليلة على دراية بمدى خطورتها.

كما أن قلة وعيهم بالقضية يُعد من أصعب المراحل التي واجهت "رئيس النموذج" ففي البداية عملية استقطاب الشباب للتقديم للعمل في النموذج كانت حجرة عثرة في طريقه، ويهدف الهيكل التنظيمي للنموذج إلى معالجة هذه الصعوبة حتى لا تشكل عقبة للطلاب في السنوات القادمة.